【摘    要】：高中美術(shù)是全面培養(yǎng)學(xué)生審美意識的轉(zhuǎn)折點，教師起到重要的推動作用。課堂又是一個培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)意識的重要基地。教師與學(xué)生的關(guān)系，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力；提高學(xué)生的審美意識；促進學(xué)生的積極性。同時也體現(xiàn)現(xiàn)代美術(shù)教育水平的發(fā)展，優(yōu)化課堂質(zhì)量，教師與學(xué)生二者相互相承。

【關(guān) 鍵 詞】：創(chuàng)作  思想  積極性  創(chuàng)作交點   創(chuàng)作平臺  情感  創(chuàng)作作品

Abstract: Art is a comprehensive aesthetic sense of a turning point for students in high school ,teachers play an important role in promoting. Class training is an important base to train students aesthetic sense. The relationship between teachers and students is relate to the cultivate ability of students and their aesthetic awareness, and the enthusiasm of the students. It also demonstrates the level of modern development of art education, and optimizes the quality of the classroom, both teachers and students can take part in the class together.

Key words: Creative   Mind     Enthusiasm      Creative intersection  Creation Platform    Emotional   Works

前言

“美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進行審美教育即美育的主要途徑?！?/span>^[3]因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生獲得這些美育知識的同時，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，美術(shù)創(chuàng)作作品能否給他們?nèi)松嗟膯⑹?；他們在辨別真、善、美的情況下，能否獲得更多的思想情感與高尚的情操、情趣。

1．課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的原動力

1．1教師創(chuàng)作思想影響學(xué)生創(chuàng)作思想

列寧說:“一個人早期在思想上所受到潛移默化的影響所形成的道德觀念，對其成長影響極大。” ^[1]所以美術(shù)教師在課堂中處于十分重要的地位，美術(shù)教師在課堂上培養(yǎng)和造就藝術(shù)人才起著特殊作用，對學(xué)生實施全面的審美能力與觀察能力相結(jié)合的美學(xué)知識，以此促進學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，提高繪畫技巧。但是美術(shù)教師在自身創(chuàng)作水平與思想方面如何影響學(xué)生創(chuàng)作。首先，教師創(chuàng)作思想層次高，我認為教師創(chuàng)作思想是挖掘與影響學(xué)生潛力，開發(fā)學(xué)生課堂創(chuàng)造思維能力的途徑之一。其次，教師要掌握學(xué)生現(xiàn)階段水平，利用學(xué)生好奇的心，什么是創(chuàng)作？先讓學(xué)生看看大師的創(chuàng)作作品，讓他們欣賞，學(xué)生們發(fā)出贊嘆不已的感嘆以后，要求學(xué)生設(shè)計一套創(chuàng)作方案。然后，教師展示繪畫大師的美術(shù)創(chuàng)作作品以后也要進行示范創(chuàng)作，影響學(xué)生，但是要強調(diào)思想多方面發(fā)展。同時傳授與提供的信息適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前水平，要求過高，必然影響學(xué)生創(chuàng)作激情?？傊?，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，產(chǎn)生良好的心境，啟動學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的原動力，是學(xué)生創(chuàng)作能力良好的開始。

1．2教師提供美術(shù)創(chuàng)作平臺

    “書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”。^[1]創(chuàng)作不是臨摹，而是創(chuàng)造新的美術(shù)感受，不管是對是錯，要讓學(xué)生有這個勇氣，學(xué)生沒有這個勇氣，是很難完成這個目標(biāo)，他們在開始的時候也不知道怎么創(chuàng)作!而且在課堂的四十五分鐘之類創(chuàng)作一些作品是很難的，因此這個平臺必須適應(yīng)學(xué)生的水平，而且要有一定的效果。教師可以大膽的提出：“人生的每一個活動都是一場藝術(shù)”讓學(xué)生勇敢自己挖掘自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力，自由想象。我在一次聽小學(xué)美術(shù)課的時候，老師要求學(xué)生畫蘋果，老師在黑板上畫出了一個標(biāo)準(zhǔn)的蘋果，規(guī)定好先畫左，后畫右，這邊涂紅色，那邊涂綠色……結(jié)果大部分小朋友筆下出現(xiàn)了千篇一律，象模象樣的蘋果，而一些小朋友卻畫出了及具個性的蘋果，老師看到這些蘋果的時候，反而，更加贊賞。雖然說到小朋友畫蘋果全都一樣，我在上高中寫生課的時候，現(xiàn)在的高中生還保留著原始的創(chuàng)作思維方式，很多學(xué)生議論，為什么畫出來的與現(xiàn)實的有區(qū)別，就憑這些議論的話語，就可以看出他們的思維方式。比如有些同學(xué)很認真的觀察事物，畫出來也很有味道，但是旁邊的同學(xué)還說：怎么畫的給原來的事物完全不一樣那？我覺得學(xué)生必須要解放思維方式，這是教師給學(xué)生提供的重要平臺。

2．            教師推動學(xué)生的創(chuàng)作能力，促進教學(xué)的質(zhì)量

2．            1調(diào)動學(xué)生積極性是教學(xué)中的重要手段

學(xué)生是教學(xué)的主體^[3]。學(xué)生積極性高，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量，那么怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，用哪些方法？俗話說：“愛美之心，人皆有之”^[1] 不過，究竟什么叫美?評價美的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?美術(shù)課可以用這些大家喜歡的話題出發(fā)，然后調(diào)動大家的積極性。“射人先射馬，擒賊先擒王?！?/span>^[4]教學(xué)應(yīng)該有一定的目標(biāo)，把握這個目標(biāo)，針對性進行美術(shù)創(chuàng)作，挖掘?qū)W生的潛力。具體操作方法有：強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，沒有拘束，但是，要有創(chuàng)作中心點，以中心點為基礎(chǔ)，向四面展開；同時，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究，創(chuàng)造，問題不在于小，而在于怎么去對待所要創(chuàng)作的題材，利用這個題材反映更多所要表現(xiàn)的心理因素。因此，可以通過這些思想與理論來鼓勵學(xué)生思維要大膽，一旦同學(xué)們的思想之門打開，我相信，學(xué)生課堂中的積極性是不言而喻的。

2．            2教師的情感影響學(xué)生的積極性

別林斯基說：“情感是詩的天性中一個主要的活動因素;沒有情感就沒有詩人，也沒有詩；但也并不是不可能有這樣一種人：他有情感，甚至寫出了浸潤著情感的不算壞的詩——卻一點也不是詩人?！?/span> ^[2]從這句話中我們可以引申出這樣一個道理：從事教學(xué)是一門藝術(shù)，特別的藝術(shù)，而且每位教師都有不同的情感因素，是否這種情感因素能促進你是一位好的人民教師，這是一個綜合素質(zhì)。因此，教師的個人情感是很重要的，教學(xué)積極，學(xué)生就很積極，反之，課堂教學(xué)效果差。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的動力功能，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感的活動功能告訴我們，情感對人的行為活動具有普遍的增力或減力的效能。說來是很簡單的，我們每個人都一定的情緒問題，假如你心情好，上一堂課，心情是很輕松的，假如那天心情郁悶，自然課堂效果不一定好，即使你不愿讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)你，課堂教學(xué)的質(zhì)量，你也是清楚的，因此，良好的情感綜合素質(zhì)對教師是很重要的。從以上教學(xué)實踐中可以看到，當(dāng)教師充滿快樂而富于興趣情緒進行創(chuàng)作教學(xué)時，情感因素往往能使學(xué)生注意力保持高度的集中、穩(wěn)定或不集中、不穩(wěn)定，這樣，也就影響到了學(xué)生的積極性，即使上完了這堂美術(shù)課，學(xué)生也完成了相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，整個課堂，主體、客體都存在，可是結(jié)果如何？故此教師的個人情感，在教學(xué)活動中具有特殊意義。

“我們說，藝術(shù)真實來源于生活真實，但又不等同于生活真實；同樣，審美情感來源于生活中的自然情感，但又不等同于生活中的自然情感?！?/span>^[2]教師在通過備課準(zhǔn)備而來，是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)的，這些都是來自于教師的生活積累與經(jīng)驗積累，因此良好的情感因素是具備的。好的情感因素是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的積極性，這是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動影響的一個重要方面。良好的情感因素能在很大程度上能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。反之，則會挫傷學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生的創(chuàng)作積極性主要地是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。因此，在課堂教學(xué)中，教師要提高自己的情感綜合素質(zhì)，促進學(xué)生積極情感的形成，實現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)。

3．優(yōu)化課堂氣氛、，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作能力

3．1師生交流合作，尋找思想創(chuàng)作交點。

美術(shù)，從學(xué)科特點上體現(xiàn)，它帶有一定的娛樂性。這樣師生間的溝通、交流就十分容易了。美術(shù)教師用教學(xué)動作、語言符號等為載體，對創(chuàng)作思想的認識、情感表達、讓學(xué)生接受并轉(zhuǎn)換為他們的創(chuàng)作思想。并引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立新的創(chuàng)作觀點，如果有學(xué)生有新的想法，并推翻教師的創(chuàng)作思想，這是一個十分好的現(xiàn)象，教師千萬不要否定學(xué)生的創(chuàng)作思想，應(yīng)更加支持與幫助學(xué)生的觀點，同時，教師也要把學(xué)生提出來給老師的問題共同思考，并引導(dǎo)。因此，有問題提出，創(chuàng)作思路矛盾才能促進繪畫發(fā)展。輕松自由的課堂，教師與學(xué)生平等交流，學(xué)生也不會有什么壓力，自然課堂氣氛也就和諧。

3．            2學(xué)生創(chuàng)作作品體現(xiàn)創(chuàng)作能力

一張美術(shù)創(chuàng)作作品是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的答卷。素質(zhì)是人的精神內(nèi)涵，它看不見也摸不著，但學(xué)生能實實在在地感覺到它在藝術(shù)創(chuàng)作中的存在，它不只表現(xiàn)在一件作品的內(nèi)容上，而且貫穿，融合于整個作品想象力，勇敢面對生活的一種情操，相比高中生來說創(chuàng)作什么美術(shù)作品，而且在課堂上短短的時間內(nèi)，那是很困難的。只要能夠體現(xiàn)豐富的精神世界，同學(xué)們積極的參加，不管作品的好與壞，我都覺得那是十分優(yōu)秀的作品，也充分體現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)作能力。

結(jié)論

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師與學(xué)生關(guān)系相互相承，教師起到?jīng)Q定性帶頭作用，教師的情感影響學(xué)生的創(chuàng)作水平，“嚴師出高徒”只要方法到位，很多學(xué)生是非常喜歡美術(shù)課的，因為“愛美之心，人皆有之”隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)生的審美要求逐步提高，越來越生活化，時尚化，因此課堂上要開放化，多元化，與時俱進，推動高中美術(shù)課堂的進步，促進學(xué)生的開創(chuàng)性精神，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁 玖   著    新編藝術(shù)概論  [M].西南師范大學(xué)出版社   2003年3月新1版

[2]邱正倫  著    藝術(shù)美學(xué)教程   [M].西南師范大學(xué)出版社  2002年3月第1版

[3]吳東梁  樊學(xué)川  編著   普通中學(xué)美術(shù)課教材教法      1991年10月第1版

[4]杜甫《前出塞》之六全詩