摘要：新課改對高中歷史教學提出了諸多新的要求和挑戰(zhàn)，這些要求和挑戰(zhàn)表明了我國當前高中歷史教學存在很多不足。鑒于這些要求與不足，我國高中歷史教學務必要從課堂教學內(nèi)容、目標、方式方法、理念觀念和氛圍環(huán)境等方面進行不斷的改革創(chuàng)新，方能推進新時期高中歷史教學不斷創(chuàng)新式發(fā)展。

關鍵詞：新課改   高中歷史教學   問題   對策

當前新課改在我國各大中學正在如火如荼的推進，其中高中歷史新課改對目前高中歷史教學提出了諸多的新要求。這些挑戰(zhàn)和要求側面反映了當前我國高中歷史教學確實還存在很多問題和瑕疵急需要認真處理與應對。鑒于此，高中歷史教學唯有以新課改精神為指導和指針，堅持科學發(fā)展觀，全面加強教師、學生、教學過程、教學環(huán)節(jié)、教學環(huán)境和教學內(nèi)容等多方面的轉型，方能推進適應新時期高中教育發(fā)展的需要和進一步提高教學實效。

一、當前高中歷史學科教學改革行進的現(xiàn)狀與不足

當前我國高中歷史教學在改革開放的春風下進行了諸多探索，取得一些進步，但是目前看來仍然存在一些問題，比如在歷史課程設置設計、歷史教材書本的編撰、歷史教學目標設計和教學模式方式選擇等層面都還存在不足的地方。

1、高中歷史學科的課程設置

針對過去高中歷史設置的問題與弊病，歷史教育工作者加強了對歷史課程理論的理解和掌握，試圖從歷史學科、學生和時代社會等多角度來規(guī)劃編制新時期高中歷史課程，力求學校歷史課程科學化規(guī)范化人性化，取得以下一些進步。

一是高中歷史課程類型日益朝著多元化方向發(fā)展。國家教育部和地方主管教育部門放開了高中歷史課程的設置權限，許多地方編寫出了本地歷史課程和學校本身的歷史課程，已經(jīng)形成了國家、地區(qū)、校本課程三足鼎立的局面，增強了高中歷史課程設置的地方性和時代性。

二是從大歷史觀角度出發(fā)，高中歷史課程已經(jīng)朝復合型方向發(fā)展。這幾年加強了這方面的改進，高中歷史課程展現(xiàn)出復合型發(fā)展，編制出一些綜合型的高中歷史課程藍本，在內(nèi)容上將高中歷史知識的學習融于其他學科，在教學方法上積極引入理科教學方式，形成了跨學科發(fā)展的良好態(tài)勢。

三是高中歷史課程的內(nèi)容設置，日益與實際教學過程接軌，逐漸形成一種以教學為中心的歷史學科教學體系。當前高中歷史課程設置開始更多地考慮歷史教學中的各種情況，按照教學需要將高中歷史課程內(nèi)容變成了以教學專題的模塊形式出現(xiàn)，明確規(guī)定了高中歷史教學的重點和難點，提出了師生共同探討的部分。

盡管高中歷史課程設置取得了以上成就，但還有許多需要改進的地方。一是在課程銜接問題上，高中歷史課程在如何處理與初中、小學歷史課程設置關系，顯現(xiàn)出高中歷史課程的特色方面上做得很不夠。二是在課程種類上，當前高中歷史課程還是處于必修課占主要的位置，選修課程設置和分量明顯不夠。三是在課程內(nèi)容上，高中歷史課程設置對各類歷史體系處理的還很不完善。四是在體系規(guī)劃和設計上，高中歷史課程設置如何根據(jù)實際教學的需要，形成教學型的課程設置體系尚未真正形成。

2、高中歷史學科的教學目標體系設計

  目前高中歷史教學逐漸形成了一種復合型的目標體系，這樣高中歷史教學目標得到很大的完善，但是仔細分析仍然存在一些問題：一是在目標出發(fā)點上，目前重在關注教育者的目標。二是在教學目標編制上，從理論上考慮得多些，對高中歷史教學過程實際操作的考慮還欠佳。三是在目標內(nèi)容上，尤其是高中歷史學科能力目標體系上還有很多值得補充的地方。

3、高中歷史教材的編寫

針對過去高中歷史教材編寫中的問題，當前我國高中歷史教材編寫上出現(xiàn)以下一些新的改進：一是在歷史教科書編寫制度上，從國家統(tǒng)一編寫發(fā)展到教材編寫放開制度的推行，促使當前全國各地已經(jīng)出現(xiàn)了多種版本的教材，形成了競爭機制態(tài)勢的教材編寫和實用現(xiàn)狀；二是在教科書編寫質(zhì)量上，當前高中歷史教材從形式、結構到內(nèi)容的解讀和設計都做出了更為科學的調(diào)整和完善。盡管當前高中歷史教材編寫取得了以上進展，但是仍然有些問題據(jù)需解決：一是教材編寫制度上還沒有真正放開，各地方編寫歷史教材的自主權不多；二是高中歷史教科書在編寫內(nèi)容、體系體例等上有很多值得探討的問題。

4、高中歷史學科的教學觀念和教學方法

當前高中歷史教學針對過去傳統(tǒng)教學的“以教師為主”與“以教科書為主”模式，已經(jīng)形成了現(xiàn)代歷史教學模式和教學理念，更加重視學生在整個歷史教學關系和教學過程中的主體地位，重視學生個性化自主學習與成才發(fā)展，讓學生參與到整個教學過程的各項訓練，采用現(xiàn)代化教學手段，促使高中歷史教學形式多姿多彩。但是仍然存在一些問題，比如應考試教育的觀念和方法仍然盛行；如何引導學生掌握系統(tǒng)的知識；如何處理計算機教學手段和高中歷史教學關系等等。

二、歷史新課改對當前高中歷史學科教學的新訴求

對照高中歷史新課改，高中歷史教學存在很多不足和問題，這些不足和問題，恰是新課改對高中歷史教學提出的新要求和新挑戰(zhàn)，也是高中歷史教學轉型的關鍵之處。

1、在高中歷史教學的教育觀念和理念上，高中歷史新課改要求教師及時更新與創(chuàng)新，樹立教師和學生的雙主體新理念。高中歷史新課改明確規(guī)定了師生關應該均是歷史教學的兩大主體，圍繞此采取盡可能的調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性的教育模式和方式，讓學生真正回歸主人的本位，大力營造寬松自由翱翔的學習氛圍和環(huán)境。

2、在高中歷史的教學模式與方式上，高中歷史新課改要求教師要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容的展現(xiàn)形式，不斷豐富教學方式，推行多元化和學生喜聞樂見的教學方式, 力求建構起一整套利用現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結合的綜合性、復合型教育模式。一是在高中歷史教學中，新課改要求教師應該更加注重處理好計算機教學手段和網(wǎng)絡資源與高中歷史教學的關系，力求優(yōu)化組合，形成互動發(fā)展的良性態(tài)勢；二是在高中歷史教學中，新課改要求教師積極主動展開多種形式的啟發(fā)式教學，讓學生在各種形式的訓練活動中鍛煉自己的各項能力。

3、在高中歷史的教學目標上，歷史新課改要求高中歷史教師加大對學生思維空間的多維立體開發(fā)，力求促使學生在德智體美勞等方面的多元整合式發(fā)展。高中歷史新課改對高中歷史教學的目標定位更加多元化多視角，囊括了德智體美勞等多方面的培育目標，要求高中歷史教師要充分采用探究式教學方法，激發(fā)學生學習歷史的興趣和動力，將學生的人文素養(yǎng)和思維能力培養(yǎng)發(fā)展作為重點進行突破，全力展現(xiàn)歷史學科本身的人文科學性、現(xiàn)實性和思維訓練功能。

  4、在高中歷史的教學信息量上，要求歷史教師盡量拓寬歷史學科的單一視野，打開歷史教學的寬闊胸懷，不斷吸納更多的知識信息。一是新課改目標要求高中教師務改變自己現(xiàn)有的知識結構、模式和容量，在透徹分析高中歷史教材基礎上，拓寬歷史學科知識視野，全力推進歷史教學實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。二是高中歷史新課改主張引導學生建立完整的系統(tǒng)化知識大廈，需要高中歷史教師加大對歷史知識和歷史素材等方面的大力拓展和吸收。

三、新課改下高中歷史學科教學應該采取的對策

鑒于高中歷史新課改對教師、學生和教學等整個系統(tǒng)的一系列新要求和新挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的教育模式、教育方法、教育內(nèi)容和教育目標等都有待突破性的改變和轉型，這樣方能實現(xiàn)新課改提出的培養(yǎng)復合創(chuàng)新型人才的教育宗旨。

1、在教育觀念上，高中歷史教師務必要不斷更新自己過時的教育觀念，務必要盡量科學全面透徹理解新課程理念，真正樹立“以學生發(fā)展成才為根本”、“以培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新踐能力為核心”的現(xiàn)代化教育理念。

2、在教學模式和手段上，高中歷史教師務必要遵循歷史學科本身“三位一體”的標準，將多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學方式有機結合和整合，揚長避短，形成一整套適合高中歷史新課改的復合型教學模式和方法體系。歷史教師要積極適應歷史新課程改革的要求，建立起師生互動的建構主義教學模式，根據(jù)教學實際情況，選擇性地采用多媒體教學、表演式教學、創(chuàng)設情景式教學、激發(fā)興趣法教學、設置任務型教學方法等等學生自主為主的師生互動型教學方法和手段，全力提高學生參與高中歷史教學過程的效果和增加互動的機會。

3、在教學目標與內(nèi)容上，高中歷史教師務必要以教材為平臺和載體，不斷整合優(yōu)化高中歷史的各種目標和相關內(nèi)容，力求形成立體多維的教學內(nèi)容體系和教學目標體系。

一是在高中歷史的教學目標上，高中歷史教師務必要將素質(zhì)教育和應試教育的目標進行優(yōu)化整合，根據(jù)學生、教材、教改和時代發(fā)展等要求，將各種教學目標全部細化為具體可操作的微觀目標，力求科學建構起一套真正能夠培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新復合型人才的目標體系。
   二是在高中歷史的教學內(nèi)容上，高中歷史教師務必要加大拓展教學信息量，要把教材當作教學的參考，盡量進行橫向和縱向的拓展和延伸，力求將歷史學科最新的研究信息和結果納入其中，通過這些過程，高中歷史教師方能無限的加大和充實教學的信息含量和提升教學的內(nèi)涵。

參考文獻：

［1］唐岸映，新課改條件下高中歷史教學方法的創(chuàng)新，科教文匯2011年9月（中）

［2］辛志強，新課程標準下高中歷史教學的思考，佳木斯教育學院學報2010年6期

作者簡介：許明華（1972年—），四川巴中人，四川省教學名師，主要從事高中歷史教學、教研和教學管理工作，現(xiàn)工作于巴中市龍泉外國語學校，電話——13882420117