《最后一課》PPT課件.ppt

《最后一課》教案

巴中龍泉外國語學(xué)校   趙勇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫塑造人物形象的方法，體會他內(nèi)心強烈的感情。

2、過程與方法

采用自主合作探究的方法感知內(nèi)容、品味重點的句子，深刻體會韓麥爾先生愛國主義思想。

3、情感與價值

通過對韓麥爾先生的形象分析，對學(xué)生進行愛國主義教育，懂得母語和國家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語、學(xué)好語文的意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：分析韓麥爾先生人物形象，體會法國人民的愛國情感。

教學(xué)難點：對韓麥爾先生語言、動作、神態(tài)的分析。

三、教學(xué)方法

1、朗讀法。這是一篇短篇小說，作者對人物的描寫來刻畫形象，在朗讀的過程中體味情感。

2、研討點撥。課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間，教師適當(dāng)?shù)狞c撥歸納。

四、教學(xué)課時     一課時

五、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入  走進課文

（二）、概括內(nèi)容  整體感知

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生概括文章內(nèi)容。

2、在最后一課中韓麥爾先生有什么不同?

（三）尋讀課文  品味語言

1、作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？表現(xiàn)他怎樣的情感？

2、韓麥爾先生是一個怎樣的人？

3、重點品讀語句，體會韓麥爾先生神態(tài)、動作中所體現(xiàn)的愛國情感。

（四）、體驗情感 升華主題

最后一堂法語課上，作者如此深入刻畫韓麥爾先生想要傳達給讀者什么樣的思想感情呢？

(五)、拓展延伸   情感遷移

在韓麥爾心里法語是世界上最美的語言，對于我們來講漢語就是世界上最美的語言，請談?wù)勎覀冊鯓影押脻h語學(xué)得更好。

（六）、課堂小結(jié)  課后作業(yè)

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文得到什么啟示。

2、針對學(xué)生的差異性，讓每個學(xué)生都有收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而讓學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)分為練筆和閱讀兩種形式。

八、板書設(shè)計

最后一課

都 德

                        外貌

       韓麥爾           神態(tài)         愛國志士

                      語言

                      動作

九、教學(xué)反思

這篇課文自始至終都體現(xiàn)了“愛國主義”的主旋律，導(dǎo)入課文其目的是點燃學(xué)生的愛國主義激情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)過程中以分析韓麥爾人物形象、理解人物愛國感情為主，也讓學(xué)生通過這篇課文掌握閱讀小說的技巧，激勵學(xué)生勤奮成才，熱愛祖國，將愛國主義的旋律推向高潮。

                          《最后一課》教學(xué)設(shè)計

                                      巴中龍泉外國語學(xué)校   趙勇

一、教材內(nèi)容分析

《最后一課》是人教版七年級語文下冊第二單元的第二篇課文，本單元以愛國為話題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國。《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說，通過小弗郎士的角度寫最后一堂法語課的情形，把一個重大的歷史事件通過日常生活揭示出來，反應(yīng)了法國人民愛國情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫塑造人物形象的方法，體會他內(nèi)心強烈的感情。

2、過程與方法

采用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味重點的句子，深刻體會韓麥爾先生愛國主義思想。

3、情感與價值目標(biāo)

通過對韓麥爾先生的形象分析，對學(xué)生進行愛國主義教育，懂得母語和國家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語、學(xué)好語文的意識。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：分析韓麥爾先生人物形象,中體會法國人民的愛國情感。

教學(xué)難點：對韓麥爾先生語言、動作、神態(tài)的分析。

四、教學(xué)方法

1、朗讀法。這是一篇短篇小說，作者對人物的描寫來刻畫形象，在朗讀的過程中體味情感。

2、研討點撥。課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間，教師適當(dāng)?shù)狞c撥歸納。

五、學(xué)情分析

本課是學(xué)生進入初中以來接觸到的第一篇短篇小說,經(jīng)歷一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能通過預(yù)習(xí)概括故事梗概，對小說這種文體相對比較熟悉，能結(jié)合文本對主要人物進行一定的分析，知道刻畫人物的幾種方法，如肖像描寫，心理描寫，動作描寫等。但對小說這種體裁只是略知一二，小說的三要素中，對人物形象的塑造，環(huán)境的作用所知并不多。

六、課時安排        一課時

七、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入  走進課文

（二）、概括內(nèi)容  整體感知

1、請學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。

2、最后一課韓麥爾先生有什么不同?

（三）、尋讀課文 品味語言

1、討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？表現(xiàn)他怎樣的情感？

2、韓麥爾先生是一個怎樣的人？

3、重點品讀下課后那部分，體會韓麥爾先生神態(tài)、動作中所體現(xiàn)的愛國情感。

（四）、體驗情感 升華主題

最后一堂法語課上，作者如此深入刻畫韓麥爾先生想要傳達給讀者什么樣的思想感情呢？

（五）、拓展延伸 情感遷移

在韓麥爾心里法語是世界上最美的語言，我們也說漢語是世界上最美的語言，談?wù)勎覀冊鯓訉W(xué)好漢語。

（六）、課堂小結(jié) 課后作業(yè)

1、請學(xué)生說說學(xué)了這篇課文得到什么啟示。

2、針對學(xué)生的差異性，讓每個學(xué)生都有收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而讓學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)分為練筆和閱讀兩種形式。

八、板書設(shè)計

 最后一課

都 德

                        外貌

       韓麥爾           神態(tài)         愛國志士

                        語言

                        動作