龍泉教育大講堂(二)

今日主講

肖 力

重慶南開中學黨委副書記、校長，中學特級教師、正高級教師、享受國務院政府特殊津貼專家。重慶市高中英語寫作課程基地主持人，國家級培訓計劃專家。獲全國優(yōu)秀外語教師、重慶市“最美校長”、沙磁名師等榮譽稱號，2020年入選重慶英才·名家名師。曾獲全國英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、首屆基礎教育國家級教學成果一等獎，三次獲得重慶市教學成果一等獎。

2024年5月22日，中華名?！貞c南開中學肖力校長一行應邀蒞臨我校，進行教育教學交流指導，我校黨政班子成員全程陪同。

下午4點，在學校多功能會議中心，肖力校長以飽滿的熱情為我校全體教師作了題為《弘揚教育家精神，做有教學主張的“大先生”》的專題報告。

報告伊始，肖力校長向在座教師提出了一個引人深思的問題：“何為教育家？”他援引了張伯苓先生于1916年7月12日在《教育家之機會》一文中的論述回答這一問題：“故教育家之發(fā)達人群，猶礦師之開采礦產(chǎn)也。且教育家非必有奇技異能，使受教育者胥就我范圍也。人之發(fā)育有如葡萄之攀緣，順其性之自然。教育家之施教育，亦曰順其自然之性而已。欲順其自然之性，必先知受教者之心理、能力及缺點。善者發(fā)達之，缺者彌補之。若此方能使之感化。不然，直一機械教師而已，何足貴哉！”

肖力校長在報告中詳細分享了南開中學在“質(zhì)量”、“品相”及“信仰”三個方面的理念與實踐。他強調(diào)，學生的學業(yè)成就需要家庭、學校與社會的共同培育。他提倡將具備知識的家長轉(zhuǎn)變?yōu)槎媒逃募议L，使學生感受到教師們的關(guān)愛與陪伴，確保課堂與課后既有寬松的環(huán)境，又有嚴謹?shù)囊蟆?/span>

肖力校長還從教學實際出發(fā)，分享了他的“四有”“五品”課堂觀念。

他指出：好課應具備“四有”特質(zhì)，即教學過程“有學、有問、有光、有謙”。

“有學”是指教學設計有厚重的學科背景，甄選精當?shù)膶W科知識，呈現(xiàn)知識邏輯結(jié)構(gòu)，掌握學科知識脈絡，教學內(nèi)容指向?qū)W科核心素養(yǎng)。

“有問”是指在教學過程中，教學雙方圍繞學科問題雙向互動，教師創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生深度思考。

“有光”是指教師在教學中用“散光”關(guān)注全體學生，用“追光”追尋每一位學困生，用“聚光”聚焦學業(yè)水平、個性特長突出的優(yōu)秀生。同時，教師要能通過學生表情收到學生豁然開朗、積極回應的“反光”。

“有謙”是指教師在教學中要學會“謙讓”，充分相信學生，盡可能把“C位”讓給學生，做好“導游”和“牧羊人”。

好課還應具備五種品質(zhì)，即流暢、激情、端直、創(chuàng)新、收獲，簡稱“五品”。

流暢，即課堂進程如水般流暢靈動，充滿生機。

激情，即教師在課堂教學中要充滿激情，同時通過教學方式轉(zhuǎn)變、教學結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)動學生積極全程參與學習。

端直，即在課堂教學中要堅持立德樹人，重視課程的育人功能。

創(chuàng)新，即教師要有革除弊端的勇氣和堅毅，要善于變革課堂教學方式，革除舊有教學模式的弊端，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，生成學科特色教學模型，讓課堂在創(chuàng)新中走向優(yōu)質(zhì)高效。

收獲，即課堂教學要如大地承載萬物、獲取收成一樣，有實在的效果，課堂教學的成效最終要落實在“給后進生送去溫暖，給中等生送去鼓勵，給特優(yōu)生送去挑戰(zhàn)”，讓每一個學生都有獲得感和成就感。

肖力校長所秉持的教學理念，獲得了在場教師的一致認同與深度共鳴。與會老師們紛紛表示，其報告不僅具有理論的高度與深度，更提供了詳盡具體的實踐操作指導。

經(jīng)過此次報告會的深入學習，我們深入領會了南開中學在育人經(jīng)驗方面的先進理念。為了進一步加強與南開中學的交流與合作，我校已與南開中學達成共識，并商定好高考結(jié)束后，學校將派遣管理干部和學科教師深入南開中學進行跟崗學習，全面吸收南開中學在辦學理念、學校管理、學科教學以及學科教研等方面的精髓，為進一步提升龍泉的辦學質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎！