2024年4月13日，四川省巴中龍泉外國語學(xué)校地理教研組與平昌縣陳力名師工作室在我校多功能會議中心舉行了聯(lián)合教研活動。此次活動旨在促進(jìn)雙方的教學(xué)交流與研討，共同提升教育教學(xué)水平。

朱校長首先對平昌縣陳力名師工作室各位老師的到來表示了熱烈的歡迎，感謝工作室老師到學(xué)校“傳經(jīng)送寶”，希望借此契機(jī)進(jìn)一步提高我校地理教師的教學(xué)水平，豐富大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期待我校與名師工作室友誼長存，聯(lián)合教研常態(tài)化，促進(jìn)各地各校、各老師教科研水平的提質(zhì)增效，最后預(yù)祝本次活動取得圓滿成功。

四川省巴中龍泉外國語學(xué)校趙康生老師授課——《高中地理中的平衡思想》

趙老師通過平衡原理呈現(xiàn)、近幾年相關(guān)高考題展示、學(xué)生實(shí)操探究，最后再反思?xì)w納的模式下進(jìn)行了二輪專題復(fù)習(xí)。在學(xué)生探究階段，趙老師先是讓學(xué)生限時作答，再分享答案，然后再做講解。趙老師為同學(xué)們講解時特別注重材料信息解讀與思維過程的培養(yǎng)，講解后再讓學(xué)生組織答案語言并再次分享答案，最后使其精準(zhǔn)呈現(xiàn)參考答案，以此提高學(xué)生的解題能力。

平昌名師工作室李川老師——《西北、青藏地區(qū)部分地貌的“前世今生”——風(fēng)力作業(yè)與地貌》

李老師以“鯨背狀雅丹”景觀圖導(dǎo)入教學(xué)，然后進(jìn)行相關(guān)知識（風(fēng)力作用與地貌）的復(fù)習(xí)，最后以高考真題為情景提高學(xué)生的學(xué)科能力。在情景真題環(huán)節(jié)，李老師首先特別注重培養(yǎng)學(xué)生對圖文資料的解讀能力，其次是過程分析，再次學(xué)生呈現(xiàn)答案，最后再歸納總結(jié)。

四川省巴中龍泉外國語學(xué)校高二年級黎鑫老師——《資源跨區(qū)域調(diào)配》

黎老師以巴中市天然氣資源開發(fā)現(xiàn)狀的視頻開啟課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后呈現(xiàn)并解讀課標(biāo)。他以學(xué)生活動探究的模式組織課堂，充分利用身邊的情景材料，使學(xué)生掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的原因及影響，黎老師在課堂中非常注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及知識體系建構(gòu)能力。

平昌名師工作室袁靜老師——《資源跨區(qū)域調(diào)配》

袁老師用西氣東輸、西電東送及南水北調(diào)的景觀圖導(dǎo)入，以此讓學(xué)生更加直觀地感受資源跨區(qū)域調(diào)配。然后以西氣東輸工程的視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)知識，從視頻中總結(jié)西氣東輸?shù)慕ㄔO(shè)條件及原因，最后對所學(xué)知識解決相關(guān)地理問題，學(xué)以致用。

本次聯(lián)合教研邀請平昌中學(xué)資深地理教師張金鐘老師擔(dān)任主評，他對四堂課進(jìn)行了詳實(shí)的點(diǎn)評。

首先，張老師對二輪專題復(fù)習(xí)進(jìn)行了分析。張老師說，作為高三的二輪專題復(fù)習(xí)課，主要目的是：①為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識體系；②提升學(xué)生的解題能力；③充分利用高考真題解決問題；④突出學(xué)生的主體地位；⑤升華學(xué)生認(rèn)知，滲透地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

他對高三兩位授課老師給予了充分肯定，特別是趙康生老師以“小專題串大思想”，李老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，駕馭課堂能力強(qiáng)，學(xué)生主體地位突出，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

接著張老師對高二同課異構(gòu)課例進(jìn)行了點(diǎn)評：黎鑫老師充分把握課標(biāo)，利用身邊實(shí)例，讓人耳目一新，構(gòu)思精巧，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同課異構(gòu)的另外一位授課老師袁靜針對學(xué)生綜合思維培訓(xùn)問題處理得很好，知識拓展遷移也做得非常好。

最后，陳力老師也表達(dá)了對龍泉集體教研活動的充分肯定，參加此次活動的教師也紛紛表示此次活動讓人受益匪淺，期待以后能有更多機(jī)會參與。

▲合影留念▲