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| 雙減在行動?丨平昌縣靈山小學：嚴把“5個關口”提升學生作業(yè)質(zhì)量 |
| 作者： 來源： 日期：2022/4/29 8:54:56 人氣：4 |
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學校以培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生身心健康為出發(fā)點，緊緊圍繞作業(yè)設計“備—研—審—裱—思”五個關口，提升作業(yè)質(zhì)量。 “備”作業(yè)
要求全體任課教師設計符合學生實際的作業(yè)內(nèi)容，切實做到量少、題精、難易適中，堅決杜絕出現(xiàn)機械性、重復性作業(yè)。 “研”作業(yè)
分年級、分學科成立研討組，每周定時從作業(yè)的基礎性、探索性、開放性、綜合性、針對性等各方面開展研討活動，讓各學科教師達成共識，建立一套具有科學性、實踐性、可操作性的作業(yè)內(nèi)容。 “審”作業(yè) 建立學生作業(yè)設計審查制度，教導處每天專人把關，對各科教師設計的作業(yè)內(nèi)容從學科特點、時間把控、類型設計、完成情況預估等方面開展嚴格審查，確保作業(yè)設計的出口關和質(zhì)量關。 “裱”作業(yè)
建立作業(yè)公示制度，各班每天在行課前和周末放假前，把各科作業(yè)張裱在教室外的作業(yè)公示欄，讓學生提前知道當日學習任務的重難點，激發(fā)學習興趣，同時讓每位教師主動接受學生、學校、家長和社會的監(jiān)督。 “思”作業(yè)
每周開展反思作業(yè)成效活動，要求各任課教師不斷總結作業(yè)內(nèi)容設計的得和失，形成自己的反思，進一步修訂作業(yè)和優(yōu)化作業(yè)，達到作業(yè)設計的最終目的。 |
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