龍泉在巴中市民的心中有非常高的美譽(yù)度

 龍泉建校十八年，師資隊(duì)伍由來自省級(jí)示范校、市級(jí)示范校的名師和建校初期從師范大學(xué)招聘的優(yōu)秀畢業(yè)生組成，經(jīng)過近二十年的錘煉培養(yǎng)，已然成長(zhǎng)成熟，完全改變了市民觀念中民辦學(xué)校是“臨時(shí)拼湊型”的師資隊(duì)伍的不良印象；同時(shí)，許多教師經(jīng)過多年的培養(yǎng)，成長(zhǎng)為特級(jí)、高級(jí)、一級(jí)教師，成為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)名師，成為省級(jí)、市級(jí)學(xué)科帶頭人，成為省級(jí)、市級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中考名列前茅的學(xué)生，更多在高中學(xué)習(xí)中存在后勁不足，在高考中很難考入全市第一名，也很少有人考入北大、清華等名校。究其原因，主要就是更多學(xué)校初中教育的“唯分?jǐn)?shù)論”。

       我校初中在教學(xué)實(shí)踐中，不急功近利地抓中考分?jǐn)?shù)，而是著眼于初中畢業(yè)后讀高中考大學(xué)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我校初中教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于初高中主要學(xué)科，我們編寫了銜接大綱和銜接教材。這種教學(xué)模式可以有效攻克傳統(tǒng)初中教育教學(xué)出現(xiàn)的“贏在中考，輸在高考”的困境。

      如我校初中畢業(yè)生賴婷，在中考中740分，全市第420名，在2014年的高考中，獲得川東北五地市第一名，錄入北京大學(xué)。我校初中畢業(yè)生王資奮，在中考中760分，該分?jǐn)?shù)在巴中市某“民?！闭惺盏膶W(xué)生中排位中游，但在2018年高考中取得巴中市文科第一名的好成績(jī)，錄入北京大學(xué)。這樣的例子在我校不勝枚舉。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是我們不變的初心，但減負(fù)又必須與提升教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合，也就是圍繞“效率”做文章。

     近年來，我校推行了一系列全市獨(dú)樹一幟的改革措施。如為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)有效性,學(xué)校取消了練習(xí)冊(cè)等教輔資料，實(shí)行小題量、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性好的自編“一課一練”；取消所有學(xué)科的作業(yè)本，代之以糾錯(cuò)本。為實(shí)現(xiàn)知識(shí)“每日清”，學(xué)校實(shí)行了每晚一個(gè)小時(shí)全體教師參與的“公共輔導(dǎo)”。

      通過一些列行之有效的教學(xué)改革，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，促提升，成績(jī)喜人。如我校初一年級(jí)參加巴中市期末統(tǒng)考，試卷總分840分，其中800分以上5人，780分—799分13人，750分—779分68人。

不變的初心，減負(fù)增效的舉措，

是孩子輕松學(xué)、效率高的保證。

    龍泉是寄宿制封閉管理學(xué)校，首先就幫助家長(zhǎng)們解決了教育“負(fù)擔(dān)”。孩子進(jìn)龍泉，家長(zhǎng)們可以更安心地工作，不用再擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。

       學(xué)校一直重視開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活、拓展學(xué)生素質(zhì)的訓(xùn)練，開設(shè)了幾十門學(xué)生課外自選課程，滿足全體學(xué)生的個(gè)性化需要，供孩子們根據(jù)自己的興趣愛好選擇，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。體育類（球類、田徑類、藝術(shù)操）、藝術(shù)類（聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)寫生）、文學(xué)類（國(guó)學(xué)）、政史類、科普類、奧賽類（五大學(xué)科）、手工制作類、外國(guó)語(yǔ)言類（英語(yǔ)、日語(yǔ)）等。

我校初中新生入校后，一切教育教學(xué)活動(dòng)均按照六年學(xué)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，實(shí)行六年一貫制培養(yǎng)。學(xué)業(yè)上針對(duì)學(xué)生層次不同，落實(shí)分層教學(xué)。嚴(yán)格按照《巴中龍泉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)生培養(yǎng)方案》和《巴中龍泉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中差生轉(zhuǎn)化方案》執(zhí)行。不同年級(jí)、不同學(xué)生制定有針對(duì)性的成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，我們課堂上認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：變注入式教學(xué)為啟發(fā)性教學(xué)，變碎片化教學(xué)為整合式教學(xué)，變放養(yǎng)式教學(xué)為任務(wù)型教學(xué)。

      我校對(duì)于中差生轉(zhuǎn)化有硬性的任務(wù)規(guī)定，如：小升初的所有學(xué)生，成績(jī)必須有突破；中考680分以上必須考重本。李復(fù)茜同學(xué)我校小升初考試時(shí)，數(shù)學(xué)只有7分，語(yǔ)文34分，經(jīng)過3年的努力，中考達(dá)到了560分，又經(jīng)過龍泉3年的學(xué)習(xí)，高考成績(jī)達(dá)到了489分，順利進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。這樣的例子不勝枚舉。

輔優(yōu)課程

     龍泉自建校之初就樹立了“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教育消費(fèi)者”的辦學(xué)理念，并一直踐行著。很多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對(duì)自己孩子的關(guān)心，讓學(xué)生在學(xué)校享受到父母般的關(guān)愛是我們不變的承諾。老師們嚴(yán)愛相濟(jì)，在對(duì)孩子各方面嚴(yán)格要求的同時(shí)，給學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)，手把手地教孩子們洗衣服、襪鞋，送生病學(xué)生到醫(yī)院就醫(yī)并通宵陪伴，疫情下開學(xué)，“紅馬甲”老師志愿服務(wù)學(xué)生，且龍泉已把老師志愿服務(wù)作為了常態(tài)。正如已畢業(yè)學(xué)生感言：“無論是深夜兩三點(diǎn)，還是早晨五六點(diǎn)，總有人第一時(shí)間送我們?nèi)メt(yī)院”。無微不至的關(guān)愛，龍泉的每一個(gè)孩子都能如數(shù)家珍。

 孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)業(yè)的提升，更離不開品德的塑造。我校一直踐行“立德樹人”“德育先行”的理念，重視環(huán)境育人、活動(dòng)育人、綜合實(shí)踐育人。在德育工作中，始終圍繞“愛”、“靜”、“禮”、“孝”、“行”等主題進(jìn)行德育工作。每周的班會(huì)課、學(xué)校的升旗儀式、每學(xué)期的感恩主題活動(dòng)、每一屆的文化軍訓(xùn)等等，都是我們德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓孩子們贏在德行，贏在未來。

      我校的德育教育形式多樣。如背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》用話劇演繹經(jīng)典；用《30個(gè)好習(xí)慣》加強(qiáng)言行舉止的教育，讓孩子受益終身；重視研學(xué)旅行，讓孩子在走出學(xué)校，參加社會(huì)實(shí)踐，在綜合實(shí)踐中成長(zhǎng)。

      一畢業(yè)多年的學(xué)生說“曾經(jīng)很不適應(yīng)龍泉的鞠躬問好、說謝謝，殊不知出身社會(huì)后讓我終身受益，也才有了我今天的成績(jī)”。